KLASA VIII

Temat: O czym marzyli bohaterowie "Kamieni na szaniec" w słoneczne dni? - c.d.

_______________________________________________________________________

Temat: O czym marzyli bohaterowie "Kamieni na szaniec" w słoneczne dni?

ROZDZIAŁ SŁONECZNE DNI

Temat: Geneza "Kamieni na szaniec" - cz. II

PREZENTACJA DO LEKCJI

FILMIK

Lecz zaklinam — niech żywi nie tracą nadziei

ja przed narodem niosą oświaty kaganiec;

A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei,

Jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec!



Temat: Bohaterowie "Kamieni na szaniec". 

PREZENTACJA DO LEKCJI

_______________________________________________________________________________

Temat: Geneza "Kamieni na szaniec".

PREZENTACJA DO LEKCJI



ZEMSTA - ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE



Temat: "Zemsta" Aleksandra Fredry jako komedia. 

Aleksander  Fredro:

20 czerwca 1793 - Urodził się w bogatej rodzinie szlacheckiej (niegdyś senatorskiej) jako syn Jacka Fredry i Marianny z Dembińskich.
1809-1815 - Służba w armii Księstwa Warszawskiego, później w wojsku Napoleona.
8 listopada 1828 - Ślub z właścicielką zamku w Odrzykoniu, Zofią hrabianką Jabłonowską.
1834 - Prapremiera "Zemsty" we Lwowie  w teatrze  Jana Nepomucena Kamińskiego
1838 -pierwsze  wydanie książkowe "Zemsty"
15 lipca 1876, Lwów - Został pochowany w rodzinnej krypcie w kościele Wniebowzięcia Najświętszej Maryi Panny w Rudkach koło Lwowa.

Jak odmienić nazwisko autora?

Mianownik kto? co? Fredro
Dopełniacz kogo? czego? Fredry
Celownik komu? czemu?  Fredrze
Biernik kogo? co? Fredrę
Narzędnik z kim? z czym?:  z Fredrą
Miejscownik o kim? o czym?:  o Fredrze
 Wołacz Fredro

FILMIK

po 1828 Hrabia odkrywał tajemnice zamku. Po ślubie  Zofią hrabianką Jabłonowską. Fredro zamieszkał  w zamku w Odrzykoniu. W archiwum odnalazł akta sądowe z procesu dawnych właścicieli: Piotra Firleja i Jana Skotnickiego. Dowiedział się, że ich nienawiść została zakończona z chwilą, kiedy młody Firlej poślubił córkę Skotnickiego.
1833  Fredro napisał "Zemstę". 

MIEJSCE AKCJI- Anonimowy zamek na ziemiach dawnej Rzeczypospolitej.

CZAS AKCJI - Akcja dramatu rozgrywa się pod ostatnim rozbiorze Polski, przełom XVIII i XIX wieku. Obejmuje 1 dzień.

RODZAJ LITERACKI - CZEŚNIK MACIEJ RAPTUSIEWICZ, REJENT MILCZEK, JÓZEF PAPKIN, WACŁAW MILCZEK, KLARA RAPTUSIEWICZÓWNA, PODSTOLINA HANNA CZEPIERSIŃSKA, DYNDALSKI, PEREŁKA, RÓZIA

I GATUNEK LITERACKI- RODZAJ LITERACKI; DRAMAT GATUNEK; KOMEDIA


KOMPOZYCJA:

Ekspozycja: Przedstawienie bohaterów utworu, zarysowanie głównego wątku.

- Dowiadujemy się, że Cześnik chce poślubić Klarę lub Podstolinę dla majątku.

-Poznajemy powód kłótni.

-Jesteśmy świadkami "bitwy o mur".

ROZWÓJ AKCJI:

Nagłe i niespodziewane wydarzenia.

- Rozpoznanie przez Podstolinę Wacława.

-Zerwanie zaręczyn z Cześnikiem.

PUNKT KULMINACYJNY:
Moment najwyższego napięcia emocjonalnego.

Spotkanie dwóch wrogów Rejenta i Cześnika.

ROZWIĄZANIE AKCJI:

Zakończenie losów bohaterów.

- W "Zemście" szczęśliwe zakończenie, ślub Klary i Wacława, zgoda sąsiadów.

"ZEMSTA" jako komedia:

 żywa akcja, 
-kontrastowe postacie (Rejent- Cześnik),
- pogodna, lekka tematyka (spór o mur),
-przeciętność bohaterów,
-szczęśliwe zakończenie,
-trzy rodzaje komizmu.


RODZAJE KOMIZMU: 

Komizm słowny (językowy) Śmieszy to, co mówią i w jaki sposób mówią bohaterowie.

"Mocium Panie!"
"Hej! Gerwazy, daj gwintówkę, niechaj strącę tę makówkę."

Komizm postaci - Śmieszy sama postać, np. Papkin

Komizm sytuacyjny- Śmieszy sytuacja, zdarzenie.

Scena dyktowania listu, przechwalanie się Papkina, oświadczyny Papkina.


Temat: Prawdziwa zemsta- "Zdmuchnął żonę Cześnikowi i z nią syna swego swata"- powtórzenie wiadomości. 
1. Za co oskarża Rejent Cześnika- rozmowa z murarzami. 

2. Uporządkuj wydarzenia:

........Wyrzucenie Papkina z domu Rejenta.
.......Nagłe pojawienie się Podstoliny.
.......Odwiedziny Papkina.
.......Rejent namawia Wacława na ślub z Podstoliną.
.......Pisanie pozwu sądowego - nakłanianie murarzy do nieprawdziwych zeznań.

3. Oceń postawę Rejenta Milczka. 

______________________________________________________________________________________

Małgorzata Baran zaprasza Cię na zaplanowane spotkanie Zoom.
Temat: kl. 8 Jak zemścił się Cześnik?- akt IV- powtórzenie wiadomości.
Czas: 2 lut 2022 09:50 AM Warszawa
Dołącz Zoom do spotkania
https://zoom.us/j/92483811006?pwd=ODM5cWYyTmM3TUgyQkx4N2VaTzNNUT09
Identyfikator spotkania: 924 8381 1006
Kod dostępu: DrJ9GY

Temat: Jak zemścił się Cześnik?- akt IV- powtórzenie wiadomości. 


_____________________________________________________________________________
Temat: "Jeśli nie chcesz mojej zguby, krokodyla daj mi luby"- wymagania Klary względem Papkina - powtórka przed egzaminem. 

AKT II- RYSUNKI

Ułóż dialog, który współcześnie mógłby się odbyć między Papkinem i Klarą. Pamiętaj o interpunkcji. 

28 stycznia - godz. 9:50

Temat: Plany małżeńskie Cześnika Raptusiewicza- przypomnienie wiadomości z I aktu komedii "Zemsta".  


Scena 1. Cześnik planuje małżeństwo; waha się między Klarą a Podstoliną, wreszcie decyduje się poprosić  o rękę wdowy.

Scena 2. Do zamku przybywa Papkin . Cześnik żąda, aby w jego imieniu oświadczył się Podstolinie.

Scena 3. Papkin śpiewa, aby zwrócić na siebie uwagę Anny.

Scena 4. Pojawia się Podstolina; wyraża zgodę na ślub z Cześnikiem.

Scena 5. Rejent bez porozumienia z sąsiadem naprawia mur, dzielący obie części zamku.  Wściekły Cześnik wysyła Papkina na czele pachołków, aby przepędził murarzy.

Scena 6. W ogrodowej altanie spotykają się Wacław i Klara. Zdesperowany młodzieniec proponuje dziewczynie wspólną ucieczkę i ślub bez pozwolenia opiekunów, jednak Klara się nie zgadza. Uważa,
że to kompromitacja dla panny z dobrej rodziny.


Temat: Geneza utworu, bohaterowie "Zemsty" Aleksandra Fredry- powtórzenie do egzaminu. 
GENEZA:
Jak Aleksander Fredro wpadł na pomysł napisania "Zemsty"?

Wszystko zaczęło się od... porządków. Fredro, przeglądał kiedyś dokumenty majątku, który w posagu wniosła jego żona - zamku Kamieniec w Odrzykoniu. Natknął się wtedy na dokumenty procesowe.
Zamek w Odrzykoniu należał w XVII wieku do dwóch właścicieli: 
 wojewody - Piotra Firleja
 kasztelana - Jana Skotnickiego 
Toczyli między sobą zażarty spór - dokuczali sobie, kłócili się i procesowali. Jan Skotnicki naprawił mur i remontował zamek. Jednak w zemście za dokuczanie, przebudował dach w taki sposób, że rynny odprowadzały Firlejom na ich dziedziniec wody deszczowe. Wojewoda napadał z kolei na robotników naprawiających mur i przy okazji zniszczył rynny.
Kres ich długoletnim zatargom położył dopiero ślub zawarty w 1630 roku przez wojewodzica Mikołaja Firleja z kasztelanką Zofią Skotnicką.

ZAMEK KAMIENIEC- REKONSTRUKCJA



Uzupełnij tekst i przepisz do zeszytu:



Temat: Rehabilitacja Jacka Soplicy- księga XI "Pana Tadeusza". 


Zadanie- wypisz ze Słownika języka polskiego znaczenia słowa "rehabilitacja". 


Temat: Dzieje Jacka Soplicy na podstawie spowiedzi ks. Robaka. 
KSIĘGA X- Filmik


TUTAJ - dzieje Jacka

Temat: Rozprawka na temat Jacka Soplicy. 



Wygląd:
  • W młodości był bardzo przystojnym mężczyzną.
  • Cechowała go tężyzna fizyczna. 
  • Miał charakterystyczne wąsy.
Charakter:
  • porywczy, gwałtowny, 
"I ja, zawadyjaka sławny w Litwie całej,
Co przede mną największe pany nieraz drżały,
Com nie żył dnia bez bitki, /.../
Co we wściekłość najmniejsza wprawiała mnie sprzeczka".
  • zuchwały, "Ale bym się pokrzywdzić nie dał i Królowi".
  • dumny,
"Wszystko to, prawda, z pychy, żeby nie ubliżyć 
Imieniowi Sopliców, żeby się nie zniżyć
Przed panem prośbą próżną, nie dostać odmowy".
"Ile jest piekła w obrażonej dumie".

uparty, nieprzejednany.

"Jacek (...) komu na swym wąsie węzełek zawiąże, 
Ten zadrży, choćby to był sam Radziwiłł książę".
  • Pochodził ze średnio zamożnej szlachty. Gerwazy mówił o nim: "nic nie posiadał prócz kawałki roli, / Szabli i wielkich wąsów od ucha do ucha".
  • Miał młodszego brata. Jego bratem był późniejszy właściciel Soplicowa - Sędzia. 
  • Ożenił się z kobietą, której nie kochał. Czytelnicy nie poznają nawet imienia jego żony. Ożenił się z nią z żalu i chęci zemsty. Nie kochał jej. Wkrótce później jego żona zmarła (jak opowiada Jacek, "z żalu").
  • Z tego małżeństwa na świecie pojawił się jego syn. Synem Jacka Soplicy jest tytułowy bohater utworu, Tadeusz. Jacek po śmierci żony i ucieczce z kraju pozostawił go pod opieką Sędziego.
  • Imponował swoją sprawnością fizyczną. Świetnie jeździł konno, znakomicie strzelał, po mistrzowsku władał szablą.
  • Był niezwykle popularny pośród szlachty.  Żartobliwie nazywano go "Wojewodą", bo przewodził dużej rodzinie Sopliców i dzięki temu miał wpływ na wyniki wyborów w sejmie. Właśnie dlatego Stolnik Horeszko zapragnął przyjaźni z Jackiem. 
  • Szalały za nim kobietyPopularność Jacka była tak wielka, że układano o nim piosenki, a szlachcianki śpiewały: "Oto Jacek wąs kręci, trzęsą się zaścianki...".
Przyczyny przemiany Jacka Soplicy. 

chęć odpokutowania grzechów- Jacek ma wyrzuty sumienia, skrzywdził wielu ludzi. Chce naprawić to, co uczynił. 
okrzyknięcie zdrajcą narodowym- Ten zarzut bardzo bolał Jacka, ponieważ Soplicowie to patrioci. Nie zabił Stolnika w porozumieniu z Rosjanami, a był o to oskarżony. Moskale uznali go za sojusznika.
osiągnięcie dna- Jacek stracił wszystko: ukochaną, godność, szacunek oraz majątek. Jego życie było przegrane.
otoczenie powszechną pogardą - Jackowi zarzucano współpracę z zaborcą - Rosją. Już wcześniej utracił szacunek ludzi ze względu na niezajmowanie się rodziną i gospodarstwem oraz alkoholizm.
wyrzuty sumienia- Jacek tak naprawdę nie chciał zabić Stolnika. Kierowała nim złość, nie udał się do zamku z zamiarem zabójstwa.


wstąpienie do zakonu,
wyrzeczenie się życia prywatnego,
poświęcenie życia dla ojczyzny, Walczy o wolność ojczyzny, przelewa krew, cierpi za Polskę. Działa jako emisariusz (m.in. dostarcza generałowi Ryszpansowi listy od Kniaziewicza ciągnącego z odsieczą pod Hohenlinden), bierze udział w bitwach (m.in. w bitwie w wąwozie Somosierra w Hiszpanii), przebywa w więzieniach rosyjskich i austriackich jako więzień polityczny, przygotowuje powstanie na Litwie.
starania o zgodę między Polakami,
chęć odpokutowania  grzechów
dbanie o Zosię.
wykazał silną wolę i niezwykły hart ducha, podnosząc się z upadku, 
był dumny, rozkazywał i przewodził - teraz wypełnia rozkazy,
wykorzystał atak Rosjan do prywatnej zemsty - teraz działa na rzecz kraju,
był skupiony na sobie - teraz podporządkowuje swoje życie sprawom narodowym, poświęca swoje życie prywatne.

REHABILITACJA
Po śmierci Jacka Soplicy Podkomorzy ogłasza, iż wszystkie jego czyny zostały mu wybaczone i on sam został zrehabilitowany, przywrócony do czci. Ktokolwiek będzie podważał jego dobre imię, narazi się na konsekwencje prawne.
Jego działalność została nagrodzona Legią Honorową (najwyższym francuskim odznaczeniem wojskowym).


ROZPRAWKA- uzupełnij luki

Jacek Soplica- zdrajca czy bohater?- rozprawka

Jacek Soplica jest bohaterem……………………..Adama Mickiewicza pt. ”Pan Tadeusz”. Poznajemy go jako ………………………………….., ale pod bernardyńskim kapturem ukrywa się ………………………………zwany …………………………………
Jest to postać dynamiczna, ponieważ …………………… swoje………………………….
Warto rozważyć, czy należy zaliczyć go do zdrajców, czy bohaterów narodowych. Postaram się rozstrzygnąć ten problem w niniejszej rozprawce. 
Jednym z argumentów potwierdzających, że Soplica to zdrajca jest przystąpienie tego bohatera do oddziału……………………………., którzy……………….
…………………………………zamek Stolnika. Przepełniony …………………………..z powodu niespełnionej………………………………..do Ewy -………………………………
oraz  pełen………………………………….do Stolnika, chwyta za broń i strzela w stronę niedoszłego…………………………..Strzał był celny, toteż magnat………………………, a Jacek zyskuje poważanie ze strony……………………………, którzy traktują go jako swojego sprzymierzeńca. Niestety, wśród szlachty litewskiej okrzyknięto go……………i
……………………..Soplica popada ……………… ………………………., żeni się z prostą kobietą, z którą ma syna-……………………………..Z hardego i cieszącego się poparciem szlachty przystojnego mężczyzny staje się człowiekiem upadającym na dno, winnym nawet śmierci swojej…………………………….
Na szczęście ……………………..potrafi się podnieść z upadku. Miano zdrajcy ………………………….na nim do tego stopnia, że postanawia się ukorzyć i …….......
……………………………….Próbuje udowodnić, że nie jest……………………….., a zbrodnia, której się dopuścił została popełniona w……………………………
Jednym z argumentów, które czynią z niego bohatera jest działalność ………..
………………………Ojczyzny. Przykładem tego jest jego zaangażowanie w ………….
………………………….. ……………………………….Walczył pod dowództwem gen. Kniaziewicza, uczestniczył w legionowych walkach pod Jeną i Somossierą. Chciał w ten sposób spłacić dług moralny za swój czyn, popełniony w młodości. Za aktywność żołnierską trafił do ………………… …………………………., groziło mu…………….na ……………, a nawet został skazany na ciężką pracę w …………………w Szpilbergu. W walce został …………………….., ale to nie zniechęciło go dalszej działalności politycznej.
Kolejnym argumentem potwierdzającym, że Soplica to bohater jest jego praca w charakterze ………………………. ………………………..Jako ksiądz Robak, czyli ten, który chce się ukorzyć jako robak w popiele, przenosi między zaborami………………..
…………………………..Czyni to z …………………………. ………………….Przykładem 
jego działalności jako emisariusz jest ………………………….szlachty ………………….., nakłanianie jej do…………………………………………………..ze ……………………czyli ………………………………..W ten sposób przygotowywał pokorny ks. Robak na Litwie
………………………………W walce szlachty z …………………………..uratował ………
……………………..życie, przez co odnowiła mu się…………………………Umierając przyznaje się do swoich win i zyskuje przebaczenie swego największego wroga- …………………………..
Podsumowując swoje rozważania na temat Jacka Soplicy, stwierdzam, że można tego szlachcica zaliczyć do bohaterów, ponieważ czyny młodości zmazał swym patriotyzmem, poświęceniem, a przede wszystkim oddaniem swego życia dla Ojczyzny. Soplica został zrehabilitowany, a otrzymany pośmiertnie Krzyż Legii Honorowej świadczy o jego bohaterstwie. 

Temat: Co wydarzyło się w Soplicowie po bitwie szlachty z Moskalami?
Księga 10 w pytaniach i odpowiedziach: TUTAJ 


___________________________________________________________________

Temat: Przebieg bitwy szlachty litewskiej z Moskalami. 



Temat: Analiza tekstu ikonicznego na bazie lektury "Pan Tadeusz". 

Jan Kallwejt, autor plakatu, za pomocą różnych elementów graficznych przedstawił swoją interpretację pierwszej księgi epopei Pan Tadeusz. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens w kontekście utworu Adama Mickiewicza.





INNE PLAKATY

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: „Taki miał koniec zajazd ostatni na Litwie.” Księga IX- "Bitwa".  




-----------------------------------------------------------------------------------
Temat: Wojenne pokolenie dywersantów- powtórzenie wiadomości z lektury "Kamienie na szaniec". 

Przeczytaj poniższy tekst i wykonaj w zeszycie zad. 1,3 i 4. 


TEKST ŹRÓDŁOWY - Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec, fragmenty

Bo Rudy był w istocie człowiekiem dobrym. Żenująco delikatnym wobec przyjaciół. Gdy kiedyś miał w dyskusji ideowej wystąpić przeciw najbliższemu przyjacielowi, zwrócił się doń przedtem w cztery oczy. – Zośka, zajmuję odmienne niż ty stanowisko. Czy nie wyrządzi ci to przykrości, jeśli zaatakuję cię dziś na odprawie? […]

Popołudnie 22 marca 1943 r. spędził Rudy ze swoim przyjacielem. Skończyli przygotowania do przenoszenia dużego magazynu materiałów wybuchowych, brali udział w dyskusji na temat podjętej w owym czasie przez Szare Szeregi akcji stworzenia porozumienia międzyorganizacyjnego konspiracyjnych organizacji młodzieżowych i teraz szli do domów. Rozmawiali o sprawie ostatnio bardzo ich obchodzącej: o formowaniu osobowości przez wzajemne oddziaływanie; analizowali dodatnie i ujemne wpływy, jakie na siebie wywierają. Zbliżała się godzina policyjna, trzeba się było rozstać. Rudy był ożywiony i pogodny. […] Wieczorem przed snem Zośka zatelefonował do Rudego. W ostatnich miesiącach czuli się ze sobą wyjątkowo dobrze, zgadzali się w poglądach na wypadki, na ludzi. Pasjonowały ich te same prace, te same zadania. Zapatrzeni byli obaj w te same rzeczy nieuchwytne a tak ważne, że malały wobec nich wszystkie inne problemy życia. Wymiana najbłahszych zdań sprawiała im przyjemność. Zośka telefonował bez żadnego powodu – ot tak, żeby powiedzieć dobranoc. Rudy leżał w łóżku i na bosaka przybiegł do telefonu. – Dobranoc! – odpowiedział przyjacielowi. […]

Rudy został aresztowany o świcie, a już około godziny siódmej zwoływali się jego przyjaciele. Byli poruszeni w najwyższym stopniu. Los uderzył w kogoś specjalnie im bliskiego. Czuli wzburzenie i pustkę, jakby się coś urwało, skończyło, uleciało. W oczach niejednego z tych młodych mężczyzn, które w ciągu ostatnich miesięcy i lat widziały już wiele groźnych obrazów – błyszczały łzy.

Uczucie rozpaczy i pustki pod wpływem jednej myśli zmieniło się nagle w uczucie nadziei. Jeszcze nie koniec! Jeszcze jest szansa, przecież można odbić Rudego! Odbić można – odbić trzeba! Zośka głośno wypowiada to, co czują wszyscy. – Odbijemy! […]

- Jest! Jest! - wrzeszczy ucieszony głos. – Jest Rudy!

Szalona radość ludzi, połączona z gorączkowaniem bitewnym, nie dostrzega zielonożółtego koloru twarzy Rudego, zapadniętych policzków, olbrzymiego sińca pod okiem, sinych uszu i patrzących nieruchomo wielkich, otwartych oczu. Już go porwali na ramiona i niosą do czekającego samochodu. Rudy jęczy z bólu, samochód rusza. Przyjaciele nie zwracają uwagi na odbitego, ładują świeżymi magazynkami broń. Dopiero gdy to zrobione - uśmiechają się do Rudego. Ten spogląda na nich rozwartymi oczyma. Na twarzy poprzez skurcz maluje się uśmiech. Bierze w dłoń rękę Zośki i trzyma mocno. Dłonie ma czarne i spuchnięte. Szepcze: - Tadeusz, ach Tadeusz, gdybyś wiedział…

Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec, Katowice 1982.

Zadanie 1. 

Przedstaw dwa przykłady świadczące o tym, że Rudemu i Zośce chwilami udawało się zapomnieć o grozie wojny.
1. ………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………


2. …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



Zadanie 2. 

Oceń, które stwierdzenia dotyczące przyjaźni, jaka łączyła Rudego i Zośkę, są prawdziwe, a które fałszywe. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F – jeśli jest fałszywe.

W  przyjaźni  bohaterów  liczyła  się  brawura  i  chęć  wyróżnienia

w podejmowanych akcjach przeciw hitlerowcom.                                        

P

F

W przyjaźni bohaterów wzrusza potrzeba bliskości i wzajemnej troski o siebie.

P

F

Rudy w celu pogłębienia przyjaźni z Zośką zgadzał się z nim bez reszty

we wszystkich sprawach.                                                        

P

F


Zadanie 3
Zapoznaj się z opinią Krystyny Heske-Kwaśniewicz na temat znaczenia powieści Kamienie na szaniec Aleksandra Kamińskiego.

Nie każda książka staje się legendą. To przywilej tekstów wyjątkowych, które tak mocno wrastają w świadomość narodową, że zaczynają nią rządzić. Takie są właśnie „Kamienie na szaniec”, książka, która w sposób decydujący wpłynęła na historyczną i moralną wizję lat 1939-1945, stała się epitafium i testamentem.

 epitafium - «napis nagrobkowy lub wiersz poświęcony osobie zmarłej»

Przedstaw po jednym argumencie uzasadniającym, że Kamienie na szaniec stały się epitafium i testamentem.


Teza

Argument uzasadniający

Kamienie na szaniec

 

są epitafium.

 

 

Kamienie na szaniec

są testamentem.

 

 


Zadanie 4

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem zawartym w memie? Przedstaw swoje stanowisko i uzasadnij je dwoma argumentami. Do każdego argumentu podaj przykład. 




Stanowisko:

…………………………………………………………………………………………………

Argument 1. z przykładem

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………


Argument 2. z przykładem

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………


Rozprawka z tezą i hipotezą. 

Rozprawka: Każdy człowiek może się zmienić i naprawić popełnione błędy.  Odwołaj się do dwóch znanych ci lektur. 

Temat:  Ćwiczenia utrwalające o gatunkach i rodzajach literackich. 

1. Rozwiąż test TUTAJ
2. Prawda czy fałsz? TUTAJ

Temat: Gatunki i rodzaje literackie- liryka i dramat. 








Temat: Użytkowe formy wypowiedzi: zaproszenie, ogłoszenie, dedykacja. 

1. Zapoznaj się z zasadami pisania dedykacji:

2. Napisz dedykację do książki pt. "Pan Tadeusz", którą podarujesz swojej koleżance/ koledze na urodziny. 

3. Co powinno się znaleźć w ogłoszeniu?

4. Zredaguj ogłoszenie o konkursie recytatorskim poezji Adama Mickiewicza dla mieszkańców Wrocanki  z okazji dwusetnej rocznicy wydania "Ballad i romansów". 


5. Wymień elementy zaproszenia:


6. Zredaguj zaproszenie dla uczniów klasy VII na pożegnalne ognisko z okazji ukończenia szkoły uczniów klasy VIII. Podaj dwa argumenty, że warto skorzystać z zaproszenia. 


Temat: Powtórzenie wiadomości o gatunkach i rodzajach literackich- epika.












Temat: Powtórka z mitów: "O Syzyfie" "O Dedalu i Ikarze". 

Teksty do przeczytania: 

MIT O SYZYFIE


Jan Parandowski
Dedal i Ikar
Tymczasem Minos panował na Krecie. Był to rozumny król, który swoją potęgę umiał rozszerzyć bez podbojów, jedynie przez umiejętne współżycie z innymi krajami, skąd ciągnął zyski rozległym handlem. Miał wielką flotę i był prawdziwym władcą mórz. Nie było jednak szczęścia w jego domu. Jego żona, Pazyfae, urodziła dziecko, które miało kształt byka i człowieka. Ten syn szkaradny wyrósł na groźnego potwora i nazwano go Minotaurem. Król, obawiając się, aby straszydło nie szkodziło jego poddanym, postanowił je zamknąć w jakimś bezpiecznym miejscu. W tym celu wybudowano wspaniały gmach, labirynt, o niezliczonej liczbie pokoi, z których gmatwaniny Minotaur wyplątać się nie mógł. [...]

Budowę labiryntu prowadził Ateńczyk Dedal [...]. Był on mistrzem we wszystkich sztukach. Miasta zamawiały u niego posągi bogów i bohaterów i ludzie zjeżdżali się z daleka, na uroczyste święta, aby podziwiać kunszt tego artysty, o którym mówiono, że umie w drzewo lub kamień tchnąć duszę żywą, tak iż ma się wrażenie, jakby postacie jego ruszały się, chodziły, patrzyły. W niektórych świątyniach kapłani przywiązywali jego statuy łańcuchami w obawie, żeby nie uciekły. [...]

Wynalazł mnóstwo rzeczy pożytecznych, np. świder, grundwagę. Król kochał go tak bardzo, że nie chciał się z nim rozstać nawet wtedy, gdy Dedal, trapiony tęsknotą za ojczyzną, usilnie prosił o pozwolenie wyjazdu. Król nie pozwolił. Miał w tym trochę słuszności, gdyż Dedal zbyt długo był jego powiernikiem i zbyt dobrze znał różne tajemnice państwowe: taki człowiek za granicą mógł łatwo stać się niebezpieczny.

Wówczas Dedal wymyślił nowy i niesłychany sposób ucieczki. Z piór ptasich, sklejonych woskiem, sporządził olbrzymie skrzydła dla siebie i dla swego syna, Ikara. Obaj przytwierdzili sobie skrzydła do ramion, a zanim ruszyli w drogę, rzekł ojciec do syna: „Pamiętaj, synu, żebyś zawsze latał środkiem, między morzem a niebem. Nie wolno ci zbyt wysoko szybować, gdyż gorąco promieni słonecznych roztopi wosk, który spaja skrzydła; ani nie zlatuj zbyt nisko, aby wilgocią wody nie nasiąknęły pióra”.

Dedal leciał pierwszy i pokazywał drogę synowi. Rybak, który zakładał sieci wśród sitowia, pasterz idący za swymi trzodami, oracz postępujący za pługiem – wszyscy podnosili zdziwione oczy ku niebu, gdzie w obłokach szybowali ci dwaj niezwyczajni latawcy. Zdumienie ogarnęło ludzi na widok czarodzieja, który ptakom wydarł tajemnicę lotu i pokonał powietrze, dotychczas niedostępne dla mieszkańców ziemi. Minęli wkrótce wyspę Samos, Paros i . Lecz Ikar, uniesiony zachwytem nad potęgą wynalazku, zapomniał o przestrogach ojca i coraz wyżej wzbijał się w błękitne przestworza. I wówczas stało się to, co przewidział Dedal. Pod wpływem żaru słonecznego wosk stopniał i pióra, jedno po drugim, zaczęły opadać. Ikar, jak gromem rażony, runął z wysokości na ziemię i zabił się na miejscu. Po długich poszukiwaniach odnalazł ojciec żałosne szczątki syna. Wyspę, na którą spadł Ikar, nazwano Ikarią, a morze dookoła niej – Morzem Ikaryjskim. [...]

Dedal pochował syna, a sam udał się w dalszą drogę.

Jan Parandowski, Dedal i Ikar, [w:] tegoż, Mitologia: wierzenia i podania Grekow i Rzymian, Warszawa 1967, s. 75.

Ćwiczenie 1
Uzupełnij tekst notatki o Dedalu i Ikarze.
Ikar to postać.............,  syn Ateńczyka...................................., konstruktora pierwszych............................. Ikar był tak zafascynowany możliwościami.....................................   swojego ojca, że zapomniał o jego przestrogach i runął z....................................   na ziemię. Zginął na miejscu. Wyspę, na którą spadł Ikar, nazwano...................................., a morze dookoła niej –.............................   Ikaryjskim.

Kretą
Ikarią
Oceanem
wysokości
Syzyfa
mitologiczna
Dedala
sandałów
współczesną
skrzydeł
Morzem
wynalazku
samolotu

Ćwiczenie 2
Dopasuj właściwe określenia do postaci.

                                                            Dedal                 Ikar

skuteczny
doświadczony
lekkomyślny
dojrzały
nieostrożny
młody
brawurowy
przezorny
zafascynowany
rozważny
beztroski
rozsądny


Temat: Postać Ikara w literaturze i sztuce- J. Iwaszkiewicz: "Ikar", Pieter Bruegel "Upadek Ikara". 

J.IWASZKIEWICZ: IKAR


Temat: Powtórzenie wiadomości o środkach stylistycznych. 

Temat: Mit o Prometeuszu- powtórzenie. 


Prometeusz

Inne podania głosiły, że człowiek jest tworem jednego z tytanów - Prometeusza, który ulepił go z gliny pomieszanej ze łzami. Duszę zaś dał mu z ognia niebieskiego, którego parę iskier ukradł z rydwanu słońca. Niedaleko miasta Panopeus pokazywano chatę z cegieł, gdzie Prometeusz ongi dokonywał swej pracy. Dokoła leżały odłamki gliniastej ziemi, a szedł z nich zapach jakby ciała ludzkiego. Były to bowiem resztki nie zużytego materiału. Dziś jeszcze czerwona ziemia beocka przypomina baśń o stworzycielu rodu ludzkiego.
Człowiek Prometeusza był słaby i nagi. Palce miał zakończone zbyt kruchymi paznokciami, by mu były obroną przed pazurami dzikich zwierząt. Jedynie jego postać, niepodobna do otaczających stworzeń, była widocznym obrazem bogów. Brakowało mu tylko ich siły. Niby młode zjawy senne błądzili ludzie, bezradni wobec potęg przyrody, której nie rozumieli. Wszystkie ich czyny były nieświadome i bezładne. Widząc to Prometeusz ponownie zakradł się do wielkiego spichlerza ognia w niebiesiech i przyniósł na ziemię pierwsze zarzewie. W siedzibach ludzkich zapłonęły jasne ogniska ogrzewając mieszkańców i płosząc drapieżne bestie. Mądry tytan uczył ludzi umiejętnego używania ognia, sztuk i rzemiosł.
Nie podobało się to Dzeusowi. Mając w pamięci niedawną walkę z gigantami, obawiał się wszystkiego, co pochodzi z ziemi. Kazał tedy Hefajstosowi, z bogów najbieglejszemu we wszelkich kunsztach, stworzyć kobietę cudnej urody, na wzór bogiń nieśmiertelnych. Gdy misterne to dzieło już było gotowe, Atena nauczyła pierwszą niewiastę pięknych robót kobiecych; Afrodyta otoczyła jej oblicze wdziękiem i w oczy wlała urok uwodzicielski; Hermes dał je skryty i pochlebczy charakter wraz z darem kuszącej wymowy; w końcu ubrano ją w złoto i uwieńczono kwiatami. I nazwano ją Pandorą, albowiem była ona darem dla ludzi od wszystkich bogów i każdy z bogów obdarzył ją jakąś szczególną właściwością. W posagu otrzymała glinianą beczułkę szczelnie zamkniętą, której zawartości nikt nie znał.
Tak wyposażoną Pandorę zaprowadził Hermes, posłaniec bogów, na ziemię i zostawił ją przed chatą Prometeusza. Mądry tytan wyszedł przed dom przyjrzeć się pięknej nieznajomej i od razu zwietrzył jakiś podstęp. Nie przyjął jej więc, ale odprawił i innym doradzał tak samo postąpić. Lecz Prometeusz miał brata nie bardzo rozumnego, imieniem Epimeteusz, co się wykłada: "wstecz myślący". Ten nie tylko nie wygnał Pandory, lecz natychmiast z nią się ożenił. Pandora ciekawa była zajrzeć do owej beczułki, którą bogowie dali jej we wianie. Ale przyszedł Prometeusz, odwiódł brata na stronę i przestrzegał: "Niemądry Epimeteuszu - rzekł - zrobiłeś już jedno głupstwo, żeś tę niewiastę, na zło chyba stworzoną przez bogów, przyjął do domu. Nie czyń przynajmniej drugiego głupstwa i nie otwieraj beczki ani żonie nie pozwalaj, bo tak mi się zdaje, że w niej jakieś wielkie licho siedzi". Epimeteusz przyrzekł, że się nad tym zastanowi. Miał zwyczaj myśleć bardzo długo i powoli, tak że zanim zdążył rozważyć słowa brata, szybkomówna Pandora nakłoniła go do otwarcia beczki. I oczywiście stało się nieszczęście. Ledwo podniesiono wieko, wyleciały na świat wszystkie smutki, troski, nędze i choroby i jak kruki obsiadły biedną ludzkość.
Prometeusz chciał teraz bogom podstępem za podstęp odpłacić. Zabił wołu i podzielił go na dwie części: osobno złożył mięso, które owinął skórą, oddzielnie zaś kości, i nakrył je tłuszczem. Zaczem poprosił Dzeusa: "Którą część weźmiesz, będzie odtąd bogom poświęcona". Dzeus wybrał tę, gdzie było więcej tłuszczu, domyślając się pod jego grubą warstwą najdelikatniejszego mięsa. Natychmiast przekonał się, że to same kości, okryte najgorszym tłuszczem. Ale wyrok był niecofniony: te właśnie części zwierząt składano w ofierze bogom niebieskim.
Dzeus zemścił się okrutnie. Na jego rozkaz przykuto Prometeusza do skały Kaukazu. Co dzień zgłodniały orzeł zalatywał, by mu wyjadać wątrobę, która wciąż odrastała. Wokoło było pusto i głucho. Skazaniec nie słyszał głosu ludzkiego ani nie ukazywała mu się twarz przyjazna. Palony gorącymi promieniami słońca, bez ruchu i spoczynku, trwał Prometeusz, niby wieczny wartownik, dla którego zawsze późno przychodzi noc w płaszczu gwiaździstym i za późno zorza poranku roztapia się w ciepłocie dnia. Jego próżne jęki spadały w przepaść gór jak martwe kamienie.
Prometeusz jest jedną z najwznioślejszych postaci w mitologii - bóg, który cierpiał przez miłość dla ludzi. Zanim do nich przemówił, byli jak ślepcy i brodzili w mroku, nie wiedząc ani o sobie nic, ani o świecie otaczającym, były im obce budowy kamienne, strzelające ku słońcu, nie znali sztuki ciesielskiej. Nie umieli powiedzieć, kiedy następuje kres zimy lub kwietnej wiosny, albo jesieni bogatej w plony. Żyli jak mrówki w ciemnych jaskiniach, aż on im pokazał, gdzie wschodzą gwiazdy i kędy zachodzą. Dał im naukę o liczbach, najprzedniejszą wiedzę i objawił kunszt pisania, ten skarbiec pamięci i źródło poezji. Oswoił zwierzęta, konie zaprzągł do wozu i na słone morze spuścił płóciennoskrzydłe statki. Dał chorym lekarstwa kojące i wynalazł zioła, które ból usuwają. W głębi ziemi wyśledził cenne metale i objawił, jak ze snu, lotu ptaków i głosów w przyrodzie odgadywać przyszłość. Prometeusz w człowieku rozbudził ducha i dał mu moc panowania nad światem. [...]


1. Wymień dziedziny życia, w jakich Prometeusz okazał się pomocny.

......................................................................................................................
2. W XIX wieku polscy twórcy kojarzyli los Prometeusza z sytuacją naszego kraju. Dostrzegali analogie między męką mitologicznego boga i męką Polski znajdującej się pod zaborami. To podobieństwo wymagało odpowiedniej postawy etycznej: każdy powinien być jak Prometeusz, czyli poświęcić się dla społeczności, w której żyje. Taką postawę nazywa się prometeizmem.

Definicja: Prometeizm
postawa etyczna, która nakazuje jednostce poświęcenie się w imię dobra społeczności (np. narodu). Prometeizm wiąże się z buntem wobec wyroków boskich czy wyroków losu.

3. Wymień bohaterów literackich z lektur obowiązkowych i uzasadnij, że wykazywali się prometeizmem, zgodnie z cytatem „A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei, jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec”.
 

Temat: Wspólne pisanie rozprawki- teza, argumenty, przykłady, podsumowanie tezy.


1. Słownictwo:

2. Ćwiczenie redakcyjne:

Każdy jest w życiu za kogoś lub za coś odpowiedzialny. Napisz rozprawkę, w której rozważysz, na czym polegała odpowiedzialność wybranych przez Ciebie bohaterów literackich. Odwołaj się do dwóch wybranych lektur obowiązkowych.

 

            Nawiązując do tematu wypracowania, że „każdy jest w życiu za kogoś lub za coś odpowiedzialny”, postaram się udowodnić słuszność tego stwierdzenia, odwołując się do przykładów z literatury. Na co dzień rodzice czują się odpowiedzialni za swoje dzieci i odwrotnie. Czym więc jest odpowiedzialność? Na pewno to pozytywna cecha człowieka, który bierze na siebie odpowiedzialność za drugą osobę, albo za wykonanie jakieś pracy.

Argument I Na początek posłużę się argumentem, że prawdziwy patriota czuje się odpowiedzialny za swoją ojczyznę, za jej wolność i niezależność.

Przykłady:

Argument II

Przykłady:

Podsumowanie tezy:


___________________________________________________________________________________

Temat: Motywy literackie w lekturach obowiązkowych i spoza kanonu. - lekcja dwugodzinna- pomysły na wypracowanie egzaminacyjne. 

Motyw

Przykład z lektur obowiązkowych- przynajmniej dwa

Przykład z książki spoza kanonu lektur- przynajmniej jeden

 

Motyw przyjaźni

1.     Alek, Zośka i Rudy – przyjaźń, która przejawia się w ogromnym poświęceniu, np. ofiarność w odbiciu Rudego, pomoc w trudnych latach wojny

2.     Książę i Róża

1.     Ania Shirley i Diana Barry,

2.     Staś Tarkowski I Nel Rawlison

Motyw walki

1.     Winicjusz- walka o Ligię

2.     Cześnik Raptusiewicz i Rejent Milczek- walka w obronie własnych racji i przekonań- mur graniczny

3.     Walka o wolność ojczyzny- Skawiński, Pułkownik- Emilia Plater, Ordon…

1.     Mary Lennox walczy o Colina Crawena, aby przezwyciężył strach i wyszedł „z zamknięcia” do ludzi i przyrody

Motyw podróży

 

 

Motyw buntu

 

 

Motyw rodziny

 

 

Motyw cierpienia

 

 

Motyw samotności

 

 

Motyw władzy

 

 

Motyw pracy

 

 

Motyw dworu

 

 

Motyw piękna przyrody

 

 

Motyw pracy

 

 

Motyw zbrodni i kary

 

 


Powiąż tekst lektury z materiałem ikonicznym:


Film animowany: Akcja pod Arsenałem. 


 


LEKCJA I- KAMIENIE NA SZANIEC

LEKCJA II- KAMIENIE NA SZANIEC

LEKCJA III- KAMIENIE NA SZANIEC

ZEMSTA - ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

ZEMSTA- ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

PAN TADEUSZ- ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

BALLADYNA- ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

DZIADY- ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

LATARNIK- ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE




Przypomnij sobie treść Świtezianki Adama Mickiewicza, oglądając film Sióstr Bui. 

FILM "ŚWITEZIANKA"

Ćwiczenia przygotowujące do egzaminu z "Pana Tadeusza". Ćwicz samodzielnie.


Ćwiczenia przygotowujące do egzaminu z "Pana Tadeusza". Ćwicz samodzielnie.





KSIĘGA XI w pytaniach i odpowiedziach - jest TUTAJ

KSIĘGA XII w pytaniach i odpowiedziach- jest TUTAJ

Próba napisania rozprawki o epopei "Pan Tadeusz".

Poniżej zamieszczam szablon rozprawki o znaczeniu "Pana Tadeusza" w literaturze polskiej. Spróbuj samodzielnie uzupełnić brakujące fragmenty. Zwróć uwagę na tezę, argumenty, przykłady i podsumowanie.

„Pan Tadeusz” to epopeja, którą powinien przeczytać każdy Polak- rozprawka

Książka pt. „Pan Tadeusz” została napisana przez najwybitniejszego przedstawiciela epoki …………………….w 1834r. w …………………Adam Mickiewicz opuścił swą ojczyznę w młodości i resztę życia spędził na emigracji. To tam powstawały utwory pełne smutku, tęsknoty za krajem lat dziecinnych i nadziei na rychłą ……………………Jednym z takich utworów jest „Pan Tadeusz………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Według mnie jest to utwór, który powinien przeczytać każdy Polak. Postaram się to udowodnić za pomocą kilku argumentów. 
Pierwszym …………………………..potwierdzającym ………………...
jest fakt, że od najdawniejszych lat jest to………………………. ………………, zatem to już wymusza konieczność przeczytania epopei ………………………….
………………………… romantyzmu. Gdy uczeń nie przeczyta solidnie dwunastu ksiąg może narazić się na złe oceny, słaby wynik ze sprawdzianu. Jeszcze istnieje ewentualność, że …………………………… ………………….., ale to nie to samo. 
Kolejnym…………………………..uzasadniającym ……………………...
tezy jest tematyka utworu. Czytając tę książkę dowiadujemy się o sytuacji………
…………………….narodu……………………….Przykładem tego jest próba 
…………………………….powstania przez księdza…………………………., który nawołuje ………………………do „………………………domu………..
………………………..”Śledząc obrady szlachty, czytelnik poznaje …………….
i …………………………tej odchodzącej w przeszłość grupy społecznej, o której Mickiewicz pisze z sentymentem. 
Do ważnych argumentów uzasadniających tezę należy fakt, że nadzieja na wolność …….. ……………….., ponieważ mieszkańcy …………………………
czekają na przybycie na Litwę……………………………………………….
Czytając „Pana Tadeusza” każdy Polak doskonale poznaje ………………
szlachty, np. ……………………………., ……………………………, ……………………………………………., a nawet tradycyjny …………………. ………………………….
Trzeba wspomnieć, że choć książka napisana jest ………………………
czyta się ją …………………………………,  aby dowiedzieć się, jak zakończą się ……………………….. ……………………………Tadeusza, Zosi i ……………………………. oraz spór między ……………………..i ……………………o Kusego oraz…………………………
Czytelnika może zainteresować wątek księdza Robaka, który w końcu 
…………………………kim jest naprawdę. Zatem wielość wątków i ciekawa akacja może zainteresować najbardziej opornego czytelnika. 
Na koniec warto wspomnieć o …………………….artystycznych lektury. Jest to ważny argument zachęcający do przeczytania tego arcydzieła literackiego. A co się składa na te walory? Piękna Inwokacja, rozpoczynająca się od słów
…………………………………………………………………………………..
potwierdza nostalgię poety. Liczne opisy…………………………., np. ………..
……………………………., opis……………………………, ………………….
……………………………..wzbogacone niezliczoną ilością ……………………
………………………………odrywają czytelnika od akcji, ale przenoszą w piękne litewskie tereny. 
Podsumowując swoje rozważania, stwierdzam, że kto nie przeczytał tej książki w młodości, ma jeszcze czas nadrobić straty w wieku późniejszym. Uważam, że zawsze jest na to czas, bo każdy Polak powinien znać treść „Pana Tadeusza”. Można rzec, że obowiązek dobrego patrioty wymaga tę powinność. Niech się więc wstydzą ci, którzy jeszcze tego nie uczynili, a szczycą się dyplomem maturzysty, a tym bardziej magistra. 


Jeśli były kłopoty z uzupełnieniem tekstu, sprawdź swoją pracę TUTAJ

KSIĘGA X w pytaniach i odpowiedziach- EMIGRACJA. JACEK- jest TUTAJ

Próba napisania rozprawki o Jacku Soplicy.

Poniżej zamieszczam szablon rozprawki o Jacku Soplicy. Spróbuj samodzielnie uzupełnić brakujące fragmenty. Zwróć uwagę na tezę, argumenty, przykłady i podsumowanie.

Jacek Soplica- zdrajca czy bohater?- rozprawka

Jacek Soplica jest bohaterem……………………..Adama Mickiewicza pt. ”Pan Tadeusz”. Poznajemy go jako ………………………………….., ale pod bernardyńskim kapturem ukrywa się ………………………………zwany …………………………………
Jest to postać dynamiczna, ponieważ …………………… swoje………………………….
Warto rozważyć, czy należy zaliczyć go do zdrajców, czy bohaterów narodowych. Postaram się rozstrzygnąć ten problem w niniejszej rozprawce. 
Jednym z argumentów potwierdzających, że Soplica to zdrajca jest przystąpienie tego bohatera do oddziału……………………………., którzy……………….
…………………………………zamek Stolnika. Przepełniony …………………………..z powodu niespełnionej………………………………..do Ewy -………………………………
oraz  pełen………………………………….do Stolnika, chwyta za broń i strzela w stronę niedoszłego…………………………..Strzał był celny, toteż magnat………………………, a Jacek zyskuje poważanie ze strony……………………………, którzy traktują go jako swojego sprzymierzeńca. Niestety, wśród szlachty litewskiej okrzyknięto go……………i
……………………..Soplica popada ……………… ………………………., żeni się z prostą kobietą, z którą ma syna-……………………………..Z hardego i cieszącego się poparciem szlachty przystojnego mężczyzny staje się człowiekiem upadającym na dno, winnym nawet śmierci swojej…………………………….
Na szczęście ……………………..potrafi się podnieść z upadku. Miano zdrajcy ………………………….na nim do tego stopnia, że postanawia się ukorzyć i …….......
……………………………….Próbuje udowodnić, że nie jest……………………….., a zbrodnia, której się dopuścił została popełniona w……………………………
Jednym z argumentów, które czynią z niego bohatera jest działalność ………..
………………………Ojczyzny. Przykładem tego jest jego zaangażowanie w ………….
………………………….. ……………………………….Walczył pod dowództwem gen. Kniaziewicza, uczestniczył w legionowych walkach pod Jeną i Somossierą. Chciał w ten sposób spłacić dług moralny za swój czyn, popełniony w młodości. Za aktywność żołnierską trafił do ………………… …………………………., groziło mu…………….na ……………, a nawet został skazany na ciężką pracę w …………………w Szpilbergu. W walce został …………………….., ale to nie zniechęciło go dalszej działalności politycznej.
Kolejnym argumentem potwierdzającym, że Soplica to bohater jest jego praca w charakterze ………………………. ………………………..Jako ksiądz Robak, czyli ten, który chce się ukorzyć jako robak w popiele, przenosi między zaborami………………..
…………………………..Czyni to z …………………………. ………………….Przykładem 
jego działalności jako emisariusz jest ………………………….szlachty ………………….., nakłanianie jej do…………………………………………………..ze ……………………czyli ………………………………..W ten sposób przygotowywał pokorny ks. Robak na Litwie
………………………………W walce szlachty z …………………………..uratował ………
……………………..życie, przez co odnowiła mu się…………………………Umierając przyznaje się do swoich win i zyskuje przebaczenie swego największego wroga- …………………………..
Podsumowując swoje rozważania na temat Jacka Soplicy, stwierdzam, że można tego szlachcica zaliczyć do bohaterów, ponieważ czyny młodości zmazał swym patriotyzmem, poświęceniem, a przede wszystkim oddaniem swego życia dla Ojczyzny. Soplica został zrehabilitowany, a otrzymany pośmiertnie Krzyż Legii Honorowej świadczy o jego bohaterstwie. 



=========================================================================

PAN TADEUSZ- prozą!

księga I: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4cz. 5cz. 6

księga II: cz. 1cz.2cz. 3cz. 4cz. 5cz. 6

księga III: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4cz. 5

księga IV: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

księga V: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

księga VI: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4cz. 5

księga VII: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

księga VIII: cz. 1cz. 2cz. 3cz.4

księga IX: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4cz. 5

księga X: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

księga XI: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

księga XII: cz. 1cz. 2cz. 3cz. 4

Epilog

Zamieszczam Wam do powtórki prezentacje do "Pana Tadeusza"- księgi I- VI


księga I GOSPODARSTWO

księga II i III ZAMEK, UMIZGI

księga IV i V DYPLIMATYKA I ŁOWY, KŁÓTNIA

księga VI- ZAŚCIANEK

księga VII- RADA

księga VIII- ZAJAZD

księga IX- BITWA


-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FILMIKI- PAN TADEUSZ









Temat: Pan Tadeusz- ćwiczenia egzaminacyjne. 



=========================================================================

Temat: O czym opowiadał Wojski? Argument a przykład. 



=========================================================================

Temat: Soplicowie na grzybach- opis sytuacji.

 

=========================================================================

Temat: Jak wyglądał zamek Horeszków?

Oglądnij film i postaraj się zapamiętać o zamku Horeszków. Przygotuj się do kartkówki z ks. I i II na piątek i przeczytaj księgę III. 


Temat: Historia zamku Horeszków na podstawie opowiadania Gerwazego. 


=========================================================================

Temat: Uczta u Sędziego Soplicy- I księga "Pana Tadeusza".

=========================================================================

Temat: Obraz i symbolika dworu w I księdze "Pana Tadeusza".

 


=========================================================================

Temat: Adam Mickiewicz- autor epopei "Pan Tadeusz"



Temat: Jakie uczucia wyraża Inwokacja?


================================================

Przykład rozprawki: "Każdy chrześcijanin powinien przeczytać powieść Quo vadis"





Temat: Synonimy, antonimy, homonimy, eufemizmy- podsumowanie i utrwalenie wiadomości. 


Zeszyt ćwiczeń- ćw. 8, 9 str. 27
ćw. 9, 10- str. 10
ćw. 12, 13, 14- str. 29

Wykonaj ćwiczenie – rodzaje wyrazów ze względu na znaczenie
Wybierz synonim właściwy w danych kontekstach.


A. myśleć – sądzić, rozmyślać, dywagować, wnioskować, planować, główkować
– Lubię usiąść z gorącą herbatą i ______________ o moim życiu.
– Moja mama _____________, że chciałam jej zrobić na złość.
– ___________ nad tym zadaniem cały dzień, ale nie udało mi się znaleźć rozwiązania.
B. wysoki – rosły, podniosły, wzniosły, pokaźny, strzelisty, niebagatelny
– Marek ma dobrą pracę i dzięki temu jego dochody są _______________.
– „Reduta Ordonaˮ jest napisana stylem _______________.
– Ten budynek jest tak ______________, że sięga niemal chmur.



=========================================================================

Temat: Ćwiczenia  słownikowe z użyciem synonimów, antonimów, homonimów. 

=========================================================================

Temat:Ćwiczenia z lekturą "Quo vadis"- wyjaśnienie cytatu, redagowanie ogłoszenia. 

Oglądnij filmik, aby utrwalić wiadomości z lektury:

Temat: Charakterystyka Petroniusza. 

Prezentacja pptx jest TUTAJ


Temat: Ćwiczenia z lekturą "Quo vadis". 

Prezentacja pptx jest TUTAJ

=========================================================================

Temat: "Rzym płonie! Miasto w ogniu! Bogowie, ratujcie Rzym"- opis starożytnego miasta w ogniu. 

Prezentacja pptx/ slajdy od 1-20/, jeśli nie uda się komuś połączyć, jest TUTAJ

=========================================================================

Temat: Przewodnik po starożytnym Rzymie- kartka z przewodnika.

Prezentacja pptx/ slajdy od 1-20/, jeśli nie uda się komuś połączyć, jest TUTAJ


=========================================================================

Temat: Krew pierwszych chrześcijan. 

Prezentacja pptx, jeśli nie uda się komuś połączyć, jest TUTAJ


=========================================================================

Temat: Postacie fikcyjne w lekturze "Quo vadis".

1. Oglądnij prezentację o postaciach historycznych i fikcyjnych. Na podstawie prezentacji zrób notatkę do lekcji:
a/  Kim byli: Ligia, Eunice, Chilon, Winicjusz, Ursus, Glaukos?
b/ Jak można podzielić bohaterów powieści?
c/ Kiedy i gdzie rozgrywają się wydarzenia?

PREZENTAJA JEST TUTAJ


Temat: Utrwalamy wiadomości z lektury "Latarnik". 


Oglądnij prezentację i wykonaj polecenie z ostatniego slajdu. Prezentacja jest TUTAJ

=========================================================================

1. lekcja

Temat: Jak powstało "Quo vadis"? 

NAGRANIE LEKCJI TUTAJ

2. lekcja

Temat: Powtórzenie wiadomości z lektury "Latarnik" Henryka Sienkiewicza. 

Wysłuchaj streszczenia utworu: TUTAJ
Wysłuchaj omówienia lektury TUTAJ
Wymień w punktach zasługi Skawńskiego jako żołnierza.- do zeszytu. 
Wymień w punktach, gdzie pracował Skawiński.- do zeszytu
Jaką rolę odegrała w jego życiu epopeja „Pan Tadeusz”?- do zeszytu
Oglądnij film pt. „Latarnik” TUTAJ

=========================================================================

 
Temat:  Henryk Sienkiewicz- autor naszych lektur. 

Oglądnijcie filmik i wykonajcie polecenia. 
Filmik jest TUTAJ
SPOTKANIE NA ZOOM- godzina 9:00. Link na dzienniku elektronicznym - "Lekcja zdalna".

________________________________________________________________________________


Temat: O języku polskim w wypowiedziach.

Oglądnij filmiki prof. Miodka:

_________________________________________________________________________________

Temat2: Jak należy napisać CV?

1. Oglądnij film TUTAJ
2. Zobacz, jakie są szablony do tworzenia CV TUTAJ
3. Czym różni się CV od życiorysu.

Życiorys tradycyjny (czasami nazywany klasycznym) to dokument, w którym krótko przybliżasz adresatowi swoją sylwetkę. Jest to coś w rodzaju historii Twojego życia, skupiającej się przede wszystkim na informacjach o Twojej rodzinie, edukacji, dodatkowych osiągnięciach, zainteresowaniach oraz ewentualnie karierze zawodowej.

Wzór życiorysu




_______________________________________________________________________________


Temat1: Przypomnienie wiadomości o tworzeniu opowiadania twórczego. 

  1. Wysłuchaj lekcji TUTAJ
  2. Oglądnij prezentację i zapoznaj się z wzorem opowiadania twórczego TUTAJ
Temat2: Powtórzenie wiadomości o środkach stylistycznych.

  1. Powtórz wiadomości o środkach stylistycznych. Zapamiętaj, jaką pełnią funkcję w wierszu  TUTAJ
_________________________________________________________________________

Temat: Piszemy artykuł i współczesną wersję mitu.

Artykuł prasowy- dłuższa wypowiedź publicystyczna na tematy polityczne, społeczne, kulturalne, sportowe. Artykuł tak, jak rozprawka zawiera tezę, argumenty i przykłady oraz podsumowanie. Pisany jest do gazety, na stronę www.

Przykład:

Napisz artykuł na stronę szkoły na temat:

„Współczesna młodzież powinna  czytać książki Henryka Sienkiewicza”

Wykaż się znajomością dwóch lektur obowiązkowych tego pisarza.

                 Młodzież XXI wieku niechętnie sięga po książkę. Jeśli już jakaś lektura trafi w ręce młodego człowieka, to jest to pozycja o niewielkich walorach wychowawczych i artystycznych, a przede wszystkim licząca kilka kartek. Generalnie większość woli adaptacje filmowe. Na szczęście są tacy, co czytają i to polskich klasyków. Wiele pokoleń Polaków „wychowało” się na powieściach Henryka Sienkiewicza, zwłaszcza tych pisanych „ku pokrzepieniu serc”. Obszerność tych książek może przerażać, ale jak się czytelnik zagłębi w losy Juranda ze Spychowa, czy też Winicjusza i Ligii, to od książki trudno się oderwać. Uważam, że młodzi ludzie powinni przeczytać najważniejsze pozycje Litwosa i to już w szkole podstawowej powinni zetknąć się z literaturą tego pisarza. Dlaczego? Otóż przyczyn jest wiele.

                Powieść „Krzyżacy” swoją obszernością przestraszy niejednego rasowego czytelnika, ale po przebrnięciu pierwszego rozdziału czytelnik może rozkoszować się obrazami z historii Polski, doskonałymi wątkami fikcyjnymi  oraz niezwykłym językiem powieści, stylizowanym na mowę człowieka średniowiecznego.

Napisać, jaką  wiedzę z historii Polski czytelnik zdobywa, jakie wątki fikcyjne występują w powieści, co trzyma czytelnika w napięciu i co ciekawego na temat języka powieści współczesny czytelnik poznaje. Dlaczego powieść napisana została ku pokrzepieniu serc Polaków.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………


                Trudno sobie wyobrazić współczesnego katolika, który nie wie, jak prześladowano chrześcijan w I wieku naszej ery – za panowania Nerona. Chodzi oczywiście o powieść „Quo Vadis”.

Napisać, jaki temat porusza pisarz w powieści. Co decyduje o ty, że powieść należy do ‘perełek” literackich, czego współczesny młody człowiek może dowiedzieć się z historii starożytnego Rzymu, w jaki sposób książka wzbogaca wiadomości z religii ósmoklasisty. Czym powieść może zachwycić?

……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………


                Myślę, że udało mi się przekonać moich rówieśników do przeczytania książek Sienkiewicza, który przecież za swoją twórczość został uhonorowany Nagrodą Nobla. Trzeba więc przełamać wewnętrzne opory i przekonać się do twórczości tego pisarza, ponieważ wiele przesłanek wskazuje, że jest wartościowa literatura. 

Współczesna wersja mitu
2. Zapoznaj się z przykładem współczesnej wersji mitu

        Po dwóch godzinach oczekiwania na lotnisku Tezeusz zajął swoje miejsce w samolocie lecącym do Londynu. W ręce trzymał małe pudełko przewiązane różową nitką. Uśmiechnął się. Tak wiele zdarzyło się w ciągu tego roku… 

        Po śmierci ojca wyjechał z mamą do Anglii. Nie czuł się tam najlepiej. W szkole miał ciągle kłopoty, ponieważ nieustannie wdawał się w bójki z kolegami. Pewnego dnia matka po kolejnej wizycie u dyrektora szkoły zagroziła, że odeśle go na jakiś czas do Polski, do babci. Ku jej zdziwieniu zbuntowany nastolatek z łatwością na to przystał. Tezeusz Ariadnę zobaczył pierwszy raz w szkole, do której zapisała go babcia. Dziewczyna siedziała zupełnie sama w szkolnej świetlicy i czytała jakąś książkę. Z początku pomyślał, że to nie jest jego świat, ale dziewczyna miała w sobie tyle uroku, że postanowił do niej podejść. Już po kilku minutach rozmowy przekonał się, że jest nie tylko bardzo ładna, ale też inteligentna i ma poczucie humoru. Od tego momentu spędzali ze sobą dużo czasu. Pewnego dnia koledzy z osiedla zaproponowali mu udział w zawodach bokserskich.

 – Masz doskonałe umiejętności – argumentowali. – Poradzisz sobie bez problemu. I chociaż babcia stanowczo odradzała Tezeuszowi udział w zawodach, chłopak, nie chcąc wyjść na tchórza, postanowił się zgodzić. Walka okazała się łatwa, a Tezeusz nie odniósł większych obrażeń. Pierwsze starcie pociągnęło jednak za sobą następne. Ariadna zorientowała się, że nic dobrego z tego nie wyniknie i postanowiła stanowczo zaprotestować.

 – Wiesz, dlaczego chłopaka, z którym masz walczyć, nazywają Minotaur? – spytała. – To olbrzym, który nie zawaha się przed niczym… Musisz zrezygnować z tej walki, bo niszczysz samego siebie. Pogubiłeś się i nie umiesz znaleźć drogi wyjścia z labiryntu. Wdając się w bójki, skrzywdziłeś już matkę, a teraz i mnie. Jak chcesz to naprawić? I czy w ogóle chcesz to zrobić? Chciał. Dla matki, babci i przede wszystkim dla niej, dla jego Ariadny, która podała mu nić ratunkową, a potem machała w hali odpraw na pożegnanie. Podjął decyzję o powrocie do matki.

        Teraz, siedząc w samolocie, otworzył pudełko. W środku znajdowała się książka, którą podczas pierwszego spotkania czytała Ariadna. Uśmiechnął się. Samolot spokojnie zmierzał w kierunku domu.

_____________________________________________________________

Temat1: Przemówienie.

1. Przypomnij sobie, co powinno znaleźć się w przemówieniu i dokończ w zeszycie rozpoczęte wypracowanie. Tekst jest TUTAJ

Temat2: Powtórzenie wiadomości o częściach zdania i rodzajach zdań złożonych. 

  1. Oglądnij filmik o częściach zdania TUTAJ
  2. Oglądnij filmik o zdaniach złożonych TUTAJ
  3. Nazwij części zdania w wypowiedzeniu: Ciepły czerwcowy dzień rozpoczął się źle dla mieszkańców miasta.
  4. Narysuj wykres zdania złożonego: Ponieważ niedługo odbędą się egzaminy, uczniowie pracują ze zdwojonymi siłami. 
_____________________________________________________________________________


Temat: Jak napisać podanie? 

  1. Przeczytaj z podręcznika- str. 244, co to jest podanie i jakie zawiera elementy.

  2. Przerób samodzielnie ćwiczenia na stronie https://epodreczniki.pl/a/jak-napisac-podanie/DAX4dFDav

  3. Wykonaj w zeszycie lub na komputerze i prześlij do oceny zadanie: Napisz podanie o przyjęcie do wybranej przez ciebie szkoły ponadpodstawowej. Nie zapomnij o znalezieniu i umieszczeniu odpowiednich informacji (np. adresu szkoły).

_________________________________________________________

 Temat: Sprawdzian z lektury "Ziele na kraterze".

Sprawdzian jest TUTAJ

______________________________________________________________________________


Temat1: Melchior Wańkowicz- "Tędy i owędy"- powtórka.

  1. Przypomnij sobie fragment tekstu "Tędy i owędy" z podręcznika.
  2. Przeczytaj inny fragment TUTAJ
  3. Zapoznaj się z informacjami i odpowiedz na pytania na podstawie przeczytanego fragmentu. TUTAJ
Temat2: Przemówienie – wiem jak napisać i umiem wygłaszać.

  1. Oglądnij lekcję dla klasy VII TUTAJ

_____________________________________________________________________


Temat: "Ziele na kraterze"- Melchior Wańkowicz - powtórzenie.

  1. Przeczytaj fragmenty z powieści "Ziele na kraterze"  TUTAJ i TUTAJ
  2. Zapoznaj się z informacjami na temat lektury:
Kiedy rozgrywa się akcja Ziela na kraterze?
Trwa od 1919 do 1946 roku (ale czasem następuje „cofnięcie się” w czasie – autor wspomnieniami sięga do lat swojej młodości). Są to lata ważnych zdarzeń historycznych, które przeżywamy razem z członkami rodziny Wańkowiczów:
wojna polsko-rosyjska (1919-1920),
obydwie wojny światowe,
powstanie warszawskie.
 
Jakie gatunki uznałbyś za typowo autobiograficzne?
Dziennik i pamiętnik!
 
Jakim gatunkiem literackim jest ta książka?
Powieścią autobiograficzną.
 
Co to znaczy, że Ziele na kraterze jest utworem autobiograficznym?
To znaczy, że autor przedstawia w tej książce:
fakty z własnego życia,
własne uczucia,
własne dokonania,
własne doświadczenia.
 
Jakich znasz bohaterów Ziela na kraterze?
Główni bohaterowie to rodzina autora, a więc prawdziwe postacie:
Melchior Wańkowicz – autor książki, mąż Zofii, ojciec Krystyny i Marty, noszący przezwisko King.
Zofia Wańkowicz – żona Melchiora, matka Krysi i Marty, zwana przez domowników Królikiem.
Krysia – starsza córka Wańkowiczów (o przezwiskach Don Kichot, Pyton, Struś, pseudonim  w konspiracji – Anna); zginęła w powstaniu warszawskim (była łączniczką).
Marta – młodsza córka Wańkowiczów (inaczej Sancho Pansa, Chłopek Roztropek, Tili). Na początku wojny pracowała w szpitalu, gdzie opiekowała się rannymi, ale potem wyjechała do USA. Tam założyła rodzinę oraz została pisarką i dziennikarką.
W powieści pojawia się mnóstwo postaci drugoplanowych – rodzina Wańkowiczów, służba (kucharka zwana Wężem, pokojówka zwana Cielęciną), znajomi rodziców oraz dzieci.
Ich życie rodzinne skupione było wokół tzw. Domeczku. Tak nazywali Wańkowiczowie swój dom w Warszawie. Była to czteropoziomowa kamienica, na którą składały się:
suterena dla służby, kuchnia, spiżarnia, przechowalnia warzyw, łazienka, toaleta i kotłownia (na I poziomie),
ogromny salon, biblioteka, jadalnia i hall (na parterze),
sypialnie rodziców, gabinet, hall, łazienka i toaleta (na I piętrze),
pokój dzieci i pokój gościnny (na II piętrze).
Domeczek, niestety, został zburzony w czasie bombardowania.
 
Co powiesz o narratorze i sposobie jego narracji w tych fragmentach książki, które dotyczą powstańczych losów Krysi?
Choć narratorem jest nadal Melchior Wańkowicz, nie przedstawia tej historii jako jej obserwator i uczestnik. Przekazuje wzbogaconą literacko opowieść swojej żony. Przywołuje jej obserwacje, pokazuje jej uczucia. Rekonstruuje losy córki na podstawie relacji jej matki, kucharki Marty, sanitariuszki Zuli oraz powstańca Zbyszka z grupy Gryfa.
 
Jakie znasz inne przykłady utworów autobiograficznych?
Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki
Dzienniki, np. Stefana Żeromskiego, Witolda Gombrowicza, Marii Dąbrowskiej
Miron Białoszewski, Pamiętnik z powstania warszawskiego
 
Przedstaw plan zdarzeń i sposób narracji w opisanej w książce scenie lekcji z Bucefałem. Określ czas akcji i tło historyczne tej sceny. Jaki był sens jej przedstawienia?
Czas akcji: gimnazjalne czasy Melchiora Wańkowicza.
Tło historyczne: Polska pod zaborami (miejsce akcji: Warszawa, czyli zabór rosyjski). Wychodzi rozporządzenie władz carskich, że lekcje geografii i historii mają się odbywać w języku rosyjskim.
Plan zdarzeń w opowieści narratora
1. Przydzielenie klasie rosyjskiego nauczyciela, którego uczniowie nazwali Bucefałem.
2. Przygotowanie uczniów do lekcji o odkryciach geograficznych.
3. Wykład Bucefała na temat odkryć geograficznych.
4. Uwagi, sprostowania, zastrzeżenia uczniów do wykładu nauczyciela.
5. Przygotowanie uczniów do lekcji o reformacji.
6. Ponowne ośmieszenie nauczyciela.
7. Kolejne lekcje, według podobnego scenariusza (dwa lata nauki).
8. Lekcja o rozbiorach.
9. Wykład Wańkowicza w języku polskim (za zgodą nauczyciela).
10. Pożegnanie z nauczycielem.
Narrator i sposób narracji
Narrator to obserwator i uczestnik zdarzeń. Jest nim sam Melchior Wańkowicz, który wspomina gimnazjalne lata. Skupia się na epizodzie z Bucefałem – nauczycielem przydzielonym polskiej klasie do nauki historii. Wspominane wydarzenia przedstawia po kolei, ale w jego opowieści następują luki czasowe i skróty (opowiada pierwsze dwie lekcje, po czym przeskakuje dwuletni okres) – narrator selekcjonuje zdarzenia, bo jego celem jest pokazanie, jak polscy uczniowie dawali sobie radę z carskim reżimem.
Cel przedstawionej historii
Uczniowie nie mogli w sposób jawny zaprotestować przeciwko rosyjskim zarządzeniom, więc próbowali innych sposobów. Świetnie przygotowywali się do lekcji, aby wiedzą przewyższyć nauczyciela. Nauczyciel wszedł w rolę narzuconą mu przez uczniów. Kiedy doszło do lekcji na niewygodny dla niego temat rozbiorów, zlecił wygłoszenie wykładu Wańkowiczowi. Nie dość, że zezwolił na wykład w języku polskim, to nie zaprotestował przeciw antyrosyjskiemu charakterowi  przedstawienia zdarzeń. Uczniowie nie szykanowali swojego nauczyciela, wiedzieli, że jest on tylko jednym z pionków wielkiej historii. Docenili, że ich rosyjski nauczyciel zawarł z nimi niepisany pakt, w którym uszanował ich godność i polskość. Dlatego na pożegnanie wręczyli mu bukiet biało-czerwonych róż, które Buceafał przyjął.
 Co oznacza tytuł Ziele na kraterze?

Wyjaśnienie tytułu można znaleźć w dedykacji umieszczonej na początku powieści. Zielem nazwane zostały córki pisarza, Krysia i Marta. Ich dorastanie, młodość przypadły w czasie niebezpiecznym, wojna sprawiła, że szybko musiały dorosnąć i stać się samodzielne. One (i ich pokolenie) były zatem zielem, a krater to trudne czasy.


Zadanie- Po przeczytaniu fragmentu z podręcznika uzasadnij, że "Ziele na kraterze" należy do literatury faktu. 

_____________________________________________

Temat: Co należy wiedzieć ze słowotwórstwa?
  1. Oglądnij filmik TUTAJ
  2.  Wykonaj w zeszycie ćwiczenia:



________________________________________


Temat: Motyw tułacza w literaturze. Kategorie słowotwórcze wyrazów. 

  1. Przerysuj do zeszytu schemat

2. Na podstawie dostępnych źródeł wypisz miejsca, które odwiedził w czasie tułaczki do Itaki Odys. Możesz skorzystać z filmu: TUTAJ
3. Napisz 4 przykłady bohaterów z lektur obowiązkowych, które były tułaczami.
4. Przepisz do zeszytu notatkę na temat kategorii słowotwórczej wyrazów:

kategoria nazw wykonawców czynności- lekarz spawacz, nauczyciel, rybak, łucznik 
nazwy narzędzi- koparka, palnik, wiertarka
nazwy nosicieli cech- mędrzec, malec, bogacz,
nazwy czynności – bieganie, czytanie, 
nazwy żeńskie- gospodyni, ulubienica, sprzedawczyni, kucharka
nazwy zdrobniałe- myszka, słonik, kaczuszka, miseczka, wazonik
nazwy zgrubiałe- muszysko, chłopisko
nazwy miejsc-  kotłownia, łowisko, spalarnia, rozlewisko
nazwy cech- łakomstwo, starość
5. Do jakiej kategorii zaliczysz słowo "tułacz"?

_______________________________________________________________________

"Bohaterstwo dawniej i współcześnie - przykłady z literatury i z życia".  


Temat- 2 godziny: Różne oblicza bohaterstwa w literaturze.

  1. Zapoznaj się z notatką biograficzną na temat Ludwiki Wawrzyńskiej w Wikipedii TUTAJ
  2. Przeczytaj wiersz Wisławy Szymborskiej pt. "Minuta ciszy po Ludwice Wawrzyńskiej" TUTAJ
  3. Wykonaj w zeszycie ćwiczenia z karty pracy. Wiersza nie przepisuj.
  4. Przeczytaj fragmenty tekstów na temat różnych form bohaterstwa TUTAJ
  5. Podaj 3 przykłady innych lektur, w których przedstawieni są bohaterowie i napisz krótko, na czym polegało ich bohaterstwo. 
________________________________________________________________
22 maja

Temat: Gramatyczna powtórka z fonetyki. 

  1. Zapoznaj się z podziałem na głoski i litery. Przepisz do zeszytu notatkę. Pamiętaj, 
jeśli "i" występuje przed samogłoską, to tylko zmiękcza, np. w'- a - t - r
jeśli "i" występuje przed spółgłoską, to zmiękcza i występuje w funkcji głoski, np. e- p' - i- k- a
jeśli "i" występuje na początku wyrazu, to tylko pełni funkcję głoski, np. i - d- e-a - ł
jeśli "i" występuje na końcu wyrazu, to zmiękcza i występuje w funkcji wyrazu, np. k - o - n' - i - k' - i

 2. Przyglądnij się przykładom: 


3. Aby to utrwalić oglądnij filmik TUTAJ
4. Przypomnij sobie podział głosek: TUTAJ

__________________________________________________________________________________

Temat: Bohaterowie lektur obowiązkowych.

  1. Oglądnij lekcję TUTAJ
  2. Zrób notatkę z lekcji o jednym z bohaterów.
_______________________________________________________________________

Temat: O czym pisać w wypracowaniu?


Ćwiczenie do wykonania: 

Według wzoru zamieszczonego poniżej, wykonaj podobny schemat do lektur: 

"Pan Tadeusz"
"Zemsta"
"Kamienie na szaniec"




____________________________________________________________________________



Motywy literackie w lekturach obowiązkowych.
Pisanie wypracowania egzaminacyjnego wymaga przemyślenia tematu. Spróbujmy „przejść” przez lektury pod względem motywów literackich, które mogłyby być tematem wypracowania pisemnego. Proszę uzupełnić tabelę według wzoru, podając przykłady z lektur obowiązkowych i innych. 

Lektury obowiązkowe: 
1. Charles Dickens „Opowieść wigilijna”
2. Aleksander Fredro „Zemsta”
3. Jan Kochanowski , wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny I,V,VII,VIII
4. Aleksander Kamiński „Kamienie na szaniec”
5. Ignacy Krasicki „Żona modna”
6. Adam Mickiewicz „Reduta Ordona”, „Śmierć Pułkownika”, „Świtezianka”, II część „Dziadów”, Wybrany utwór z cyklu „Sonety krymskie”, „Pan Tadeusz” (całość)
7. Antoine de Saint-Exupery „Mały Książę”
8. Henryk Sienkiewicz „Qvo vadis”, „Latarnik”
9. Juliusz Słowacki „Balladyna”
10. Stefan Żeromski „Syzyfowe prace”
11. Sławomir Mrożek „Artysta”
12. Melchior Wańkowicz „Ziele na kraterze” (frag.) „Tędy i owędy” (wybrany reportaż)

Motyw

Przykład z lektur obowiązkowych- przynajmniej dwa

Przykład z książki spoza kanonu lektur- przynajmniej jeden

 

Motyw przyjaźni

1.     Alek, Zośka i Rudy – przyjaźń, która przejawia się w ogromnym poświęceniu, np. ofiarność w odbiciu Rudego, pomoc w trudnych latach wojny

2.     Marcin Borowicz i Andrzej Radek – pomoc w czasach rusyfikacji.

1.     Ania Shirley i Diana Barry,

2.     Staś Tarkowski I Nel Rawlison

Motyw walki

1.     Winicjusz- walka o Ligię

2.     Cześnik Raptusiewicz i Rejent Milczek- walka w obronie własnych racji i przekonań- mur graniczny

3.     Walka o wolność ojczyzny- Skawiński, Pułkownik- Emilia Plater, Bernard Zygier, Ordon…

1.     Mary Lennox walczy o Colina Crawena, aby przezwyciężył strach i wyszedł „z zamknięcia” do ludzi i przyrody

Motyw podróży

 

 

Motyw buntu

 

 

Motyw rodziny

 

 

Motyw cierpienia

 

 

Motyw samotności

 

 

Motyw władzy

 

 

Motyw pracy

 

 

Motyw dworu

 

 

Motyw piękna przyrody

 

 

Motyw pracy

 

 

Motyw zbrodni i kary

 

 


_______________________________________________________________________________

Temat: Krzysztof Kamil Baczyński, „Elegia o... [chłopcu polskim]” – analiza i interpretacja.

Wysłuchaj lekcji TUTAJ
Zrób notatkę do zeszytu z wysłuchanej lekcji.
Napisz notatkę na temat "Na czym polega podobieństwo między wierszem "Z głową na karabinie" i "Elegią...."

________________________________________________________________________________


Temat: Konstanty Ildefons Gałczyński – analiza i interpretacja wiersza.

Wysłuchaj lekcji TUTAJ
Zrób w zeszycie notatkę z lekcji o wierszu. _____________________________________________________________________________


Temat: Anna Kamieńska: „Prośba”- analiza i interpretacja. 

Przeczytaj wiersz Anny Kamieńskiej pt. "Prośba":

Boże przywróć rzeczom blask utracony
oblecz morze w jego zwykłą wspaniałość
a lasy ubierz znowu w barwy rozmaite
zdejm z oczu popiół
oczyść język z piołunu
spuść czysty deszcz by zmieszał się ze łzami
nasi umarli niechaj śpią w zieleni
niech żal uparty nie wstrzymuje czasu
a żywym niechaj rosną serca od miłośc

Oglądnij lekcję TUTAJ
Zrób krótką notatkę do zeszytu na temat wiersza.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: Powtórzenie wiadomości z lektury „Opowieść wigilijna”- 2 lekcje. 

  1. Wysłuchaj nagrań dla klasy VII, aby powtórzyć materiał do lektury:

https://drive.google.com/file/d/1H5yooOmpBWr0Nyr8VK2NSvqxYlJO8L35/view

https://drive.google.com/file/d/1_zyYi3VINCnMem8HWbEv62aeqk1Wheil/view

2. Napisz krótko, jak wyglądało dzieciństwo Scrooge'a na podstawie tego, co pokazał mu duch.

3. Co uświadomił sobie Scrooge po wizycie pierwszego ducha?

4. Jak wyglądał duch tegorocznych świąt Bożego Narodzenia?

5. Przeczytaj solidnie strony 26 i 27 rozdziału 3- "Odwiedziny drugiego ducha" https://drive.google.com/file/d/1pr59cCyekico_15Nv3uN7hiOfFtimm4J/view

6. Gdzie i kiedy ukazał się duch?

7. Jak wyglądał?

8. Przeczytaj z trzeciego rozdziału lektury- str. 29-32 informacje na temat pobytu Scrooge w domu Boba i odpowiedz, czym najbardziej przejął się Ebenezer, widząc całą rodzinę swego pomocnika. https://drive.google.com/file/d/1pr59cCyekico_15Nv3uN7hiOfFtimm4J/view

9. Przeczytaj poniższe fragmenty i odpowiedz na pytania:

  • Kogo odwiedził Scrooge z duchem tegorocznych świąt?
  • Jak przebiegały święta u Freda? ( przeczytaj do końca rozdział III)

https://drive.google.com/file/d/1LWq3PfRbScMXhXCCRl6ma96tJFdhx5RY/view

10. Jakie miejsca odwiedził Scrooge z duchem wigilijnej przyszłości? Wypisz w punktach.

Oglądnij filmik https://www.youtube.com/watch?v=owyxubf8s-U&feature=youtu.be


11. Charakterystyka Ebenezera Scooge’a.

bohater dynamiczny- to taka postać, która się zmienia, staje się lepsza lub gorsza. Ebenezer jest bohaterem dynamicznym. 

Aby ocenić postać, odpowiedz na pytania:
  • Kim był Ebenezer?
  • Co się stało z jego przyjacielem Marleyem?
  • Jaką miał rodzinę?
  • Kogo zatrudniał i jak traktował ludzi?- podaj przykłady z lektury.
  • Jakie było dzieciństwo i młodość Scooge’a?
  • Jakie były jego cechy charakteru? Podaj kiedy się uwidoczniały.
  • Jak zmienił się Ebenezer po odwiedzinach duchów?
  • Co sądzę o tej postaci?

                Ebenezer Scrooge to główny bohater lektury „Opowieść wigilijna. Był on właścicielem kantoru, w którym sam prowadził interesy po śmierci  wspólnika Jakuba Marleya. Jego przyjaciel zmarł przed siedmiu laty. Mężczyzna zajmował się przedsiębiorstwem i handlem, robił nieustannie interesy.
W dzieciństwie sam spędzał święta Bożego Narodzenia, w szkole z internatem, bo ojciec nie chciał, aby mały Ebenezer był w rodzinie. Miał kochającą, młodszą siostrę, która zmarła oraz siostrzeńca, który go kochał, ale on nie chciał z nim utrzymywać kontaktów.
Mężczyzna przed wizytą duchów był milczącym i zamkniętym w sobie skąpcem. Nie zauważał on biedy i nędzy, odmawiał pomocy biednym i chorym. W jego życiu najważniejsze były pieniądze. Mężczyzna był samotny, nie utrzymywał kontaktów nawet z najbliższymi i żyło mu się z tym dobrze. Nie pamiętał, że dawniej kochał i był szczęśliwy. Całkowicie zapomniał też o swojej siostrze, dlatego nie interesował się losem jej syna, odrzucił jego zaproszenie na świąteczny obiad.

Dokończ charakterystykę- odpowiedz na pytania- 7 i 8. 
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: Kazimierz Wierzyński, „Zielono mam w głowie” – analiza i interpretacja.

1. Przeczytaj wiersz:

Wierzyński Kazimierz: Zielono mam w głowie
Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną
na klombach mych myśli sadzone za młodu
Pod słońcem co dało mi duszę błękitną
i które mi świeci bez trosk i zachodu.

Rozdaję wokół mój uśmiech, bukiety
rozdaję wokoło i jestem radosną
wichurą zachwytu i szczęścia poety
co zamiast człowiekiem powinien być wiosną!

Wysłuchaj lekcji: TUTAJ

Odpowiedz na pytania: 
  1. Jakich przeżyć doświadcza podmiot liryczny?
  2. Jak podmiot liryczny wyraża swoje uczucia?
  3. Dlaczego poeta "zamiast człowiekiem, powinien być wiosną"?
___________________________________________________________________________________
Temat: Lektury chronologicznie i genologicznie.

Wysłuchaj lekcji powtórzeniowej TUTAJ

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: O imionach i nazwiskach.

Przeczytaj tekst ze stron 288-291 i wykonaj ćwiczenia. Tekst jest TUTAJ

  1. Podaj 3 imiona dwuczłonowe.
  2. W jakich okolicznościach nadaje się imiona współcześnie, a jak to robiono dawniej?
  3. Z jakich języków wywodzą się imiona?
  4.  Która forma jest poprawna: Jacku, przyjdź do mnie dzisiaj wieczorem./  Jacek, przyjdź do mnie dzisiaj wieczorem.
  5. Kiedy w Polsce pojawiły się nazwiska i jak były tworzone?
  6. Odmień przez przypadki nazwisko: „Andrzej Mądry”.


___________________________________________________________________________________



Temat1: Krzysztof Kamil Baczyński jako przedstawiciel pokolenia Kolumbów- „Z głową na karabinie”. 

  1. Wysłuchaj nagranej lekcji: TUTAJ
  2. Wykonaj notatkę o wierszu do zeszytu. możesz skorzystać z notatek TUTAJ

Temat2: Powtórka z trenów Jana Kochanowskiego. 

  1. Proszę powtórzyć sobie wiadomości z trenów V, VII i VIII. Informacje znajdziecie TUTAJ
  2. Pod wyżej wymienionym linkiem jest także wzór współczesnej wersji mitu o Persefonie i Demeter. Ponieważ na egzaminie może pojawić się podobne opowiadanie, więc zapoznajcie się z wersją uwspółcześnioną tego mitu i wzorując się, napiszcie współczesną wersję mitu o Syzyfie. 
____________________________________________________________________________


Temat: Praca klasowa- utopia i antyutopia. 

1. Wykonaj test do poniższych tekstów:
Test jest TUTAJ

Tekst I
Aby spodziewać się społeczeństwa lepszego, aby stworzyć je w wyobraźni, nie wystarczy sama fantazja. Trzeba do tego mieć rozum, a nawet i nieco odwagi. Nie gardźmy więc utopiami – są one nie tylko ciekawe, ale i pouczające.
Zawsze niemal zaczynają się one od idei całkiem przeciwnej: starożytni rozmyślali
o wieku złotym, kiedy wszyscy byli jeszcze szczęśliwi, mieszkając w szałasach i żywiąc się żołędziami. Myśleli, że w czasach poprzedzających wiek żelaza – ich własną epokę – wszystko zdążyło się wynaturzyć i zwyrodnieć. U Homera mędrzec Nestor oświadcza, że
w czasach jego młodości ludzie byli odważniejsi i silniejsi od tych, których spotyka będąc już starym. Takie starcze pochwały czasów młodości są bardzo szczere i często zawierają ziarnko prawdy. Na szczęście nie wszyscy starożytni wierzyli w istnienie złotego wieku; byli i tacy, którzy spodziewali się lepszej przyszłości.
[…] u schyłku świata antycznego [...] Lukian z Samosat napisał zabawną parodię pomysłów i marzeń poetyckich, pełną fantastycznych anegdot, i nazwał ją Historią prawdziwą, uprzedzając czytelnika w przedmowie, że nie zawiera ona ani słowa prawdy. Mieszczą się tam aż dwie utopie: jedna w brzuchu wieloryba, a druga w niebie. Bogactwo i rozmaitość pomysłów uczyniła z tego dzieła wzór całego gatunku. [...]
Ale nazwę otrzymała utopia dopiero w Anglii. Pod tym właśnie tytułem [...] Tomasz Morus opublikował w 1516 roku swoją książkę. [...] Czym była utopia? Wyspą mądrości
i dobroci. Wszyscy pracowali tam tylko nad rzeczami pożytecznymi; jedyną zaletę ubioru stanowiła jego trwałość. Nie ma tam lenistwa, skąpstwa, kradzieży; wychowanie Utopian było na to zbyt doskonałe. Racjonalnie urządzone społeczeństwo Utopii Morusa stanowiło jakby odwrotność współczesnej rzeczywistości społecznej, a więc i jej krytykę.

Władysław Kopaliński, Utopia [w:] tegoż, Koty w worku, czyli z dziejów pojęć i rzeczy, Oficyna Wydawnicza „Rytm”, Warszawa 2006, s. 122–123.

Tekst II
Liczę sto siedemdziesiąt i dwa lata i słyszałem od nieboszczyka ojca, koniuszego królewskiego, o nadzwyczajnych przeobrażeniach krainy Peru, których on był świadkiem. Królestwo, w którym się znajdujemy, jest dawną ojczyzną Inkasów; opuścili je bardzo nieroztropnie z zamiarem ujarzmienia nowych krajów i w końcu ponieśli śmierć z ręki Hiszpanów.
Ci książęta, którzy zostali w ojczyźnie, byli rozsądniejsi; nakazali, za zgodą narodu, iż żaden mieszkaniec nie wyjdzie nigdy poza granice królestwa; oto co zachowało nam dawną niewinność i szczęście. Hiszpanie mają niejasne wiadomości o tym kraju: nazywają go Eldorado; pewien Anglik, nazwiskiem kawaler Raleigh [rajli], zbliżył się nawet doń mniej więcej przed stu laty; ale, ponieważ kraj nasz otoczony jest niedostępnymi skałami i przepaściami, byliśmy dotąd bezpieczni od drapieżności narodów Europy, które dziwnie są łase na kamienie i muł naszej ziemi i które, aby je posiąść, wymordowałyby nas do ostatniego.
Rozmowa trwała długo: przedmiotem jej była forma rządu, obyczaje, kobiety, publiczne widowiska, sztuki. Wreszcie Kandyd, który zawsze miał zamiłowanie do metafizyki, zapytał przez Kakamba, czy mieszkańcy tego kraju mają jakowąś religię.
Starzec zarumienił się nieco.
– Jak to! – rzekł – możecie wątpić? Czy bierzecie nas za niewdzięczników?
Kakambo spytał nieśmiało, co za religię wyznają. Starzec poczerwieniał znowu:
– Czyż mogą być dwie? – zawołał. – Mamy, jak sądzę, religię całego świata; uwielbiamy Boga od wieczora do rana.
– Czy uwielbiacie tylko jednego Boga? – rzekł Kakambo, wciąż służąc za tłumacza wątpliwościom Kandyda.
– Oczywiście – rzekł starzec – że nie ma ich dwóch, trzech ani czterech. Przyznam się, że ludzie z waszych stron zadają dosyć osobliwe pytania.
Kandyd nie przestawał zasypywać pytaniami dobrego starca; chciał wiedzieć, w jaki sposób zanosi się prośby do Boga w Eldorado.
– Nie zanosimy ich wcale – rzekł dobry i czcigodny mędrzec – nie mamy go o co prosić, dał wszystko, czego nam trzeba; dziękujemy mu bez przerwy.
Kandyd ciekaw był zobaczyć kapłanów: spytał, przez Kakambę, gdzie się znajdują. Dobry starzec uśmiechnął się.
– Moi panowie – rzekł – wszyscy tu jesteśmy kapłanami; król i wszyscy ojcowie rodzin śpiewają uroczyście dziękczynne pieśni co rano, a kilkutysięczny chór towarzyszy im.
– Jak to! nie macie mnichów, którzy nauczają, dyskutują, rządzą, knują i palą żywcem ludzi będących innego zdania?
– Chybabyśmy oszaleli – odparł starzec – wszyscy jesteśmy tu jednego zdania: nie rozumiem, co to za mnichy, o których mówisz.
Wolter, Kandyd czyli optymizm, tłum. Tadeusz Boy-Żeleński, https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/kandyd.html [dostęp: 30.10.2017]

_____________________________________________________________

Temat: Utopie i antyutopie - powtórzenie wiadomości. 

Przeczytaj tekst ze strony 219 i przerób test ze str. 220- ćw. 1- 6. 

Temat: Powtórzenie wiadomości o trenach Jana Kochanowskiego.

  1. Twórczość Kochanowskiego - oglądnij lekcję dla klasy VII TUTAJ
  2. Oglądnij filmik- https://www.youtube.com/watch?v=oY3lD2mDtPU
  3. Wykonaj zadania z kart pracy na temat trenu I: 
_________________________________________________________________________________

Temat: Kim są Następni? – „Długa utopia”.

Zagroda- miejsce na Długiej Ziemi, gdzie mieszkają Następni( nadludzie)
Lobsang- robot
Stan i Rocky- kandydaci na Następnych, którzy odwiedzają Zagrodę i rozmawiają z Robertą, oprowadzającą ich po Zagrodzie.
Strój Następnych- prosty, wygodny
Język Następnych- szybkomowa, język udoskonalony
Zasady Następnych- nie mają sztuki, nie doceniają fikcji, cenią muzykę, ale elegancką, matematyczną, pracą dzielą się na zasadzie- „teraz moja kolej”, „ja się do tego lepiej nadaję”. Jest ich niewielu więc wszystko omawiają na wspólnym spotkaniu, nie mają przywódcy- burmistrza, rządu, nie kłócą się.

Polecenie do wykonania
Dlaczego Rockyemu nie podobała się szkoła Następnych?

Tekst fragmentu jest TUTAJ


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 


Temat: Elementy budowy wyrazów.

Oglądnij lekcję dla klasy VIII- TUTAJ
Przeczytaj na piątek tekst pt. "Długa utopia" ze str. 190.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: W przerażającej bajce: Gerorge Orwell: "Folwark zwierzęcy".

  1. Przeczytaj tekst z podręcznika- str. 194-195. Jest TUTAJ
  2. Wypisz nazwy zwierząt- bohaterów tekstu.
  3. Przeczytaj trzy bajki Ignacego Krasickiego- TUTAJ
  4. Oceń życie na farmie:
  • Jakie było zachowanie zwierząt?
  • Jak reagowały zwierzęta na rozkazy Napoleona?
  • Dlaczego zwierzęta nie wyrażały swojego zdania?
Zapoznaj się z definicją terminu "alegoria"- z podręcznika.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: Antyutopia- „Igrzyska śmierci”.

1. Zapisz w zeszycie:

panem et cirences- chleba i igrzysk
Kapitol -  wzgórze w Rzymie na północny zachód od Palatynu i Forum Romanum, o dwóch wierzchołkach. Nazwę wywodzi się tradycyjnie od czaszki ludzkiej (caput = głowa) odkrytej przy kładzeniu fundamentów pod główną świątynię.
Antyutopia (utopia negatywna) – utwór przedstawiający społeczeństwo przyszłości, którego organizacja polega na ograniczaniu wolności jednostki poprzez całkowite podporządkowanie jej systemowi władzy.

2. Wysłuchaj nagrania: TUTAJ

3. Przeczytaj fragment ze stron 186-189 TUTAJ

4. Odpowiedz na pytania:
  • Jak powstało Panem?
  • Na czym polegały Głodowe Igrzyska?
  • Co zrobiła narratorka?
  • Co narratorka zawdzięcza Peetowi Mellark?
  • Dlaczego życie w Panem, to antyutopia?

Temat: Co zainteresowało mnie w filmie „Igrzyska śmierci”?


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat: Czy jestem realistą, czy utopistą?
  1. Oglądnij film pt. „Projekt Eden” https://www.youtube.com/watch?v=6RXjKUUbvG4
  2. Wysłuchaj nagrania:

3.  Wykonaj polecenie, które podane jest w nagraniu. 

........................................................................................................................................................

Temat: Czy istnieje idealny świat? Herbert George Wells: "Ludzie jak bogowie"

  1. Przeczytaj tekst ze str. 184-185 z podręcznika. 
  2. Zapisz w zeszycie definicję słowa "utopia", która jest TUTAJ
  3. Napisz, w jaki sposób wychowywano dzieci w państwie, zwanym Utopia?
  4. Poniżej zamieszczam skan tekstu:

 

...........................................................................................................................................

Oglądnij dwie lekcje dla klasy VII o „Małym Księciu”, aby przypomnieć sobie tę lekturę.


----------------------------------------------------------------------------------------------------------
  1. Oglądnij film pt. „Latarnik” https://www.cda.pl/video/150749468
  2. Wysłuchaj streszczenia utworu: https://www.youtube.com/watch?v=K6QuNBEu7oU
  3. Wysłuchaj omówienia lektury https://www.youtube.com/watch?v=uvssySf52Eg
  4. Wymień w punktach zasługi Skawńskiego jako żołnierza.
  5. Wymień w punktach, gdzie pracował Skawiński.
  6. Jaką rolę odegrała w jego życiu epopeja „Pan Tadeusz”?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  1. Nagranie DO UCZNIÓW
  2. Oglądnij filmik ze znajomą Panią TUTAJ
  3. Przypomnij sobie informacje o Balladynie.
  4. Co powinno się znaleźć w opowiadaniu twórczym: 

Pamiętaj, że w ocenie opowiadania brane jest pod uwagę uwzględnienie w wypowiedzi przynajmniej sześciu z poniższych elementów.
elementy opisu,
charakterystyki bohatera,
czas i miejsce akcji,
zwroty akcji,
punkt kulminacyjny,
puenta,
wprowadzenie monologu,
dialogów bohaterów,
retrospekcji


Nietypowe spotkanie strzelca z boru i Balladyny- przed wykonaniem kary za życiowe przewinienia.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

27 marca

zadania z cke- dzień 1                             rozwiazania-1
zadania z cke- dzień 2                             rozwiązanie- 2
zadania z cke- dzień 3                             rozwiązanie-3
zadania z cke- dzień 4                             rozwiązanie-4
zadania z cke- dzień 5                             rozwiązanie-5
zadania z cke-dzień 6                              rozwiązanie-6
zadania z cke-dzień 7                              rozwiązanie-7
zadania z cke- dzień 8                             rozwiązanie-8



-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Oceny za test z "Reduty Ordona" są wpisane do dziennika elektronicznego. Można sprawdzić. 
  1. Przeczytaj wiersz Adama Mickiewicza pt. "Stepy akermańskie" oraz zapoznaj się z omówieniem tekstu- TUTAJ
  2. Wysłuchaj "znajomej Pani" TUTAJ
  3. Zapoznaj się z zasadami pisania dedykacji:
  4. ! Napisz dedykację w tomiku "Sonetów krymskich" z okazji imienin dla bliskiej ci osoby i prześlij do oceny. 
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  1. Zapoznaj się treścią wiersza Adama Mickiewicza: "Śmierć Pułkownika" TUTAJ
  2. Przeanalizuj omówienie utworu: TUTAJ
  3. Przypomnij sobie, jak piszemy zaproszenie i wykonaj test sprawdzający na czwartek 26 marca: TUTAJ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  1. Zapoznaj się z treścią utworu i jego opracowaniem. Jest TUTAJ
  2. Teraz wysłuchaj "znajomej Pani". Znajdziesz ją TUTAJ
  3. 4. A teraz rozwiąż test, który jest: TUTAJ
  4. Fotka reduty:



---------------------------------------------------------------------------------------------------------

POWTÓRKA- "Żona modna"

Informacje od nauczyciela- oglądnij i wysłuchaj: FILMIK
  1. Zapoznaj się z biografią  Ignacego Krasickiego: TUTAJ
  2. Przeczytaj tekst: TUTAJ
  3. Teraz wysłuchaj: TUTAJ
  4. Przeczytaj o utworze: TUTAJ
  5. Wysłuchaj, co ta pani mówi o lekturze: TUTAJ
  6. A teraz rozwiąż test: TUTAJ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
zadania z cke- dzień 1                             rozwiazania-1
zadania z cke- dzień 2                             rozwiązanie- 2
zadania z cke- dzień 3                             rozwiązanie-3
zadania z cke- dzień 4                             rozwiązanie-4
zadania z cke- dzień 5                             rozwiązanie-5
zadania z cke-dzień 6                              rozwiązanie-6
zadania z cke-dzień 7                              rozwiązanie-7
zadania z cke- dzień 8                             rozwiązanie-8

O "Zemście" w dawnej prasie.